O artigo “Ouça -me: ser diagnosticado com o TDAH quando um adulto me deixou com raiva e traído”(4 de maio) destacou a angústia de muitos adultos neurodivergentes, crianças e seus pais.
Houve muitas ligações para relembrar o sistema educacional e o tamanho da classe em nossas escolas, mas outro aspecto importante é a capacidade e a capacidade de nosso sistema educacional de fornecer uma abordagem mais solidária e empoderadora para os alunos com diferentes necessidades de aprendizado em todos os níveis. Como um país do primeiro mundo que se orgulha de seu sistema educacional, não podemos continuar negligenciando as necessidades e o potencial dos alunos de neurodivergentes com diferentes necessidades de aprendizado.
Nosso sistema educacional precisa ser mais esclarecido e equipado para reconhecer esses alunos e ser capaz de apoiar melhor sua aprendizagem e educação nas escolas, pois nem todos precisam estar em escolas de educação especial.
Indo por tendências e estatísticas globais sobre a prevalência das várias condições de aprendizagem, como TDAH, leve Transtorno do espectro do autismoDislexia e deficiência intelectual limítrofe, apenas para citar algumas condições que estão em nossas escolas convencionais, os números seriam significativos o suficiente para que fizemos um esforço mais concertado para fazer melhor.
Imagine o efeito da saúde mental, o número de vidas impactadas e o potencial perdido em Cingapura, onde as pessoas são nosso único recurso, se não o conectarmos adequadamente.
Quek Hong Choon
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